XI Semana Cultural: Jornadas Cientifico Matematicas

Durante los días 14, 15 y 16 de mayo de 2014, los alumnos de quinto han participado junto con el resto de alumnos del CEIP Pintor Pedro Flores, en las XI Jornadas Culturales. En este caso dedicadas al mundo científico-matemático.

El día 14, todos los alumnos del centro se sometieron a la realización de una serie de pruebas matemáticas de realización y resolución de problemas. Los problemas estaban en algunos casos más enfocados al uso de la lógica, aunque también los había de resolución de problemas empleando el Sistema Métrico Decimal y la famosa escalera, que se ha estado trabajando en clase durante estas pasadas semanas.

A decir verdad, el planteamiento y diseño de los problemas sorprendió bastante a los alumnos, que tuvieron bastante dificultades para concentrarse en lo que estaban haciendo.

A continuación, también todos los alumnos del centro, tuvieron que realizar una prueba consistente en la colocación de las figuras del tangram. El grado de difucultad iba en aumento desde los cursos de infantil hasta el último de 6º de Primaria, los cuales tenían que componer las figuras propuestas sin pista alguna, tan sólo con la forma final. Y esto dificultaba seriamente las posibilidades de avanzar con velocidad en el juego.

El segundo día, el jueves 15, las pruebas eran en la pista deportiva. Se trataba de realizar una gimkana en la que los alumnos, por grupos, debían pasar por distintas pruebas. Lanzamiento de disco, lanzamiento de pelota, cálculo del peso de unas canicas, del peso del agua que hay en una esponja, así como de la superficie de la planta del pie. Todos estos cálculos, no eran para ver quién llegaba más lejos o quién cogía más cantidad de canicas o agua, sino más bien para ver si los alumnos eran capaces de estimar previamente la distancia que iban a alcanzar con el disco o la pelota, o la cantidad del peso que podrían alcanzar las canicas o el agua.

Posteriormente, ya en clase, los alumnos de quinto, realizaron una actividad basada en el método científico. Ya no se trataba de competir, sino de realizar el proceso empírico para partiendo de una hipótesis o teoría, llegar a una serie de conclusiones. Así, el objetivo era averiguar, entre tres modelos distintos de salsa de tomate de ketchup, cuál de los tres tenía más o menos densidad. Para ello lo primero era preparar los materiales que íbamos a necesitar. La superficie, las hojas para que se deslizara el tomate, las líneas para medir la salida y llegada, así como la explicación de la ficha en la que se iba a trabajar para anotar los resultados.

La tercera actividad de este día, fue aprender los conceptos básicos de la electricidad estática. Para ello, los alumnos experimentaron con la reacción que provoca un globo cargado de electrones, en una bola de papel albal que está suspendida del techo. A continuación, experimentaron los efectos de la segunda ley de Newton, de la acción y reacción, al soltar un globo que va unido a una pajita, la cual corre por un hilo, desde una silla hasta otra. Al soltar la boca del globo, éste sale disparado en dirección contraria a la que sale el aire.

El tercer día, el viernes 16, varios alumnos del curso estuvieron presentando a los compañeros, sus trabajos que habían realizado durante el curso. Empezó el alumnos Francisco Ros, quien explicó quién era Giordano Bruno, un mártir de sus creencias, que murió por defender que la Tierra no era el centro de la Creación, sino el Sol. Bruno fue un precursor de Galileo Galilei. En segundo lugar, la alumna Ángela Mª Carrión, estuvo leyendo su trabajo sobre sir Isaac Newton, nos contó su vida así como sus trabajos de investigación sobre la gravedad, las fuerzas, y los colores. En tercer lugar, la alumna Keysy M. Reyes de León, explicó su trabajo de investigación sobre Arquímedes de Siracusa, habló sobre su vida así como su gran descubrimiento sobre la densidad de los objetos, con el caso de la corona de oro. Por último, la alumna Carmen Lorente, expuso su trabajo sobre Nikola Tesla, un gran incomprendido y olvidado científico, al cual le robaron la mayoría de los inventos que hizo, como la bombilla, de la que se apropió Edison, por trabajar en su empresa, la corriente alterna, o la radio, invención que patentó el italiano Marconi, pero que posteriormente se ha reconocido que realmente fue invención de Tesla.

Para terminar el día, después del recreo, los alumnos estuvieron observando el juego de pistas que estaban realizando los alumnos de 3º y 4º con la ayuda de una brújula. Y por último, estuvieron jugando en el parchís gigante del aula de música que habían realizado en el primer ciclo.

Enlace al álbum de fotos con todas las actividades de todo el centro

Isaac Newton

Nació el 4 de enero de 1643 en Woolsthorpe, Lincolnshire, Inglaterra. En esa fecha el calendario usado era el juliano y correspondía al 25 de diciembre de 1642, día de la Navidad. El parto fue prematuro aparentemente y nació tan pequeño que nadie pensó que lograría vivir mucho tiempo. Su vida corrió peligro por lo menos durante una semana. Fue bautizado el 1 de enero de 1643, 12 de enero en el calendario gregoriano.

La casa donde nació y vivió su juventud se ubica en el lado oeste del valle del río Witham, más abajo de la meseta de Kesteven, en dirección a la ciudad de Grantham. Es de piedra caliza gris, el mismo material que se encuentra en la meseta. Tiene forma de una letra T gruesa en cuyo trazo más largo se encuentran la cocina y el vestíbulo, y la sala se encuentra en la unión de los dos trazos. Su entrada es descentrada y se ubica entre el vestíbulo y la sala, y se orienta hacia las escaleras que conducen a dos dormitorios del piso superior.

Sus padres fueron Isaac Newton y Hannah Ayscough, dos campesinos puritanos. No llegó a conocer a su padre, pues había muerto en octubre de 1642. Cuando su madre volvió a casarse con Barnabas Smith, que no tenía intención de cargar con un niño de tres años, lo dejó a cargo de su abuela, con quien vivió hasta la muerte de su padrastro en 1653. Este fue posiblemente un hecho traumático para Isaac; constituía la pérdida de la madre no habiendo conocido al padre. A su abuela nunca le dedicó un recuerdo cariñoso y hasta su muerte pasó desapercibida. Lo mismo ocurrió con el abuelo, que pareció no existir hasta que se descubrió que también estaba presente en la casa y correspondió al afecto de Newton de la misma forma: lo desheredó^.

Escribió una lista de sus pecados e incluyó uno en particular: "Amenazar a mi padre y a mi madre Smith con quemarlos a ellos y a su casa". Lo hizo nueve años después del fallecimiento del padrastro, lo que comprueba que la escena quedó grabada en el recuerdo de Newton. Las acciones del padrastro, que se negó a llevarlo a vivir con él hasta que cumplió diez años, podrían motivar este odio.
Cuando Barnabas Smith falleció, su madre regresó al hogar familiar acompañada por dos hijos que tuvo con este señor, pero la unión familiar duró menos de dos años. Isaac fue enviado a estudiar al colegio The King's School, en Grantham, a la edad de doce años. Lo que se sabe de esta etapa es que estudió latín, algo de griego y lo básico de geometría y aritmética. Era el programa habitual de estudio de una escuela primaria en ese entonces. Su maestro fue Mr. Stokes, que tenía buen prestigio como educador.


En 1659 compró un cuaderno, libro de bolsillo llamado en ese entonces, en cuya primer página escribió en latín "Martij 19, 1659" (19 de marzo 1659). Representaba el período entre 1659 y 1660, que coincidía con el período de su regreso a su ciudad natal, y la mayor parte de sus escritos están dedicados a "Utilissimum prosodiae supplementum". Años después, en la colección Keynes del King's College se encuentra una edición de Pindaro con la firma de Newton y fechada en 1659. En la colección Babson aparece una copia de las metamorfosis de Ovidio fechadas ese mismo año.

Los estudios primarios fueron de gran utilidad para Newton; los trabajos sobre matemáticas estaban escritos en latín, al igual que los escritos sobre filosofía natural. Los conocimientos de latín le permitieron entrar en contacto con los científicos europeos. La aritmética básica difícilmente hubiese compensado un nivel deficiente de latín. En esa época otra materia importante era el estudio de la Biblia y se leía en lenguas clásicas apoyando el programa clásico de estudios y ampliando la fe protestante de Inglaterra. En el caso de Isaac, el estudio de este tema, unido a la biblioteca que heredó de su padrastro, le pudo haber hecho iniciar un viaje imaginario a extraños mares de la Teología.

En su estadía en Grantham se hospedó en la casa de Mr. Clark, en la calle High Street, junto a la George Inn. Tenía que compartir el hogar junto a otros tres niños, Edward, Arthur y una niña, hijos del primer esposo de la mujer de Mr. Clark. Por la infancia que tuvo, Isaac parecía no congeniar con otras personas de su edad. El haber crecido en un ambiente de aislamiento con sus abuelos y la posible envidia que le causaba a sus pares su superioridad intelectual le provocaban dificultades y lo llevaba a realizar travesuras varias que después negaba haber hecho. Uno de sus amigos, William Stukeley, se dedicó a reunir información sobre Newton en su estancia en Grantham y concluyó que los niños lo encontraban demasiado astuto y pensaban que se aprovechaba de ellos debido a su rapidez mental, muy superior a la de ellos.